Monty je mezinárodní a multikulturní školka, stejně jako bude svět kolem nás, až děti vyrostou.

Dítě v předškolním věku se nachází v senzitivním období, kdy se může bez obtíží naučit více jazyků; má zvláštní schopnosti, které se později vytrácejí a je třeba jich včas využít (jakmile sami tuto schopnost z dětství ztrácíme, je nám zatěžko přemýšlet o ní u dítěte).

• čím dříve dítě s výukou cizího jazyka začne, tím snadněji jej ovládne, začne v něm myslet, aniž by muselo projít složitou fází „překládání v hlavě“ toho, co slyší nebo chce říci, jak to známe my dospělí, ale už i děti starší 11 let (v tomto věku se totiž těžiště vnímání jazyka přesouvá z pravé „instinktivní“ hemisféry do levé „logické“, kdy potřebujeme mít na všechno pravidla)
• ve školce MONTY nejde o přímou výuku angličtiny, jak ji známe ze školy a jazykových kurzů ta by v tomto ranném věku byla neefektivní a v podstatě nemožná, navozujeme proto cizojazyčné prostředí, které Montík začne brzy vnímat jako přirozené, rychle se naučí cizímu jazyku rozumět a následně jej aktivizovat (děti se cizímu jazyku učí podobně jako mateřštině – nejprve rozumí, pak se heslovitě vyjadřují, nakonec tvoří celé věty)
• nelze však opomíjet rozvoj českého jazyka, který v tomto věku zdaleka není u konce, na úkor jazyka cizího, proto prosazujeme koncepci navození dvojjazyčného prostředí, kdy Montíci budou s jedním tutorem komunikovat česky a s druhým anglicky (podobně jako v dvojjazyčných manželstvích)
• Montíci se budou učit vedle anglických říkanek, písniček apod. také ty české, protože sepjetí s českou kulturou pokládáme za nezbytné pro jejich zdravý rozvoj
• angličtina se v dnešní době stala jakýmsi esperantem, dorozumívacím prostředkem v globálním světě a tento její význam se bude nadále prohlubovat; dobrá znalost anglického jazyka se proto stále jasněji ukazuje jako nezbytná součást základního vzdělání každého jedince, který má v životě uspět